无锡民盟滨湖区总支 庄伟洁

6月17日，是我人生中值得纪念的一天。作为一个从教23年的英语教师，我第一次来到了英国，开始在英国essex郡为期28天的培训，并在stewards school与师生作近距离接触。

英伦的夏天是最美的。气候适宜，空气清新，蓝天白云青草地处处可见。告别了阴冷与潮湿，告别了多雨的季节，阳光照耀大地，到了晚上九十点仍不见黑夜的影踪。长长的白天，让我有更多的时间去发现、去思考。

绅士是怎样炼成的？

在stewards school我的身份是“访问者”。stewards school是一所中等学校，有从7年级到11年级共五个年级， 1013名学生，65名教师。教师拥有自己的教室，学生则根据自己的课表跑班上课。15分钟的课间，学生们一个个显得很忙碌，却极讲秩序。

在stewards 的日子里，我生活在这群真实的英国中学生之中，观察着他们的行为举止，试图找出中英两国同龄人的异同点。他们每天穿着校服，打着领带，脚穿黑色皮鞋，斯文而有礼，随意而自然。每当我走过，总有人热情地招呼“good morning.”,或是“good afternoon.”甚至还有“你好”；也总有人微笑着为我推开一重重门，让我先走，俨然一个个“绅士”和“淑女”。午餐后自觉擦净桌子，餐盘餐具分门别类放到指定地方。学校操场上没有废纸杂物，学生厕所里没有涂鸦，没有损坏，整洁有序。不同肤色的学生相处友好和谐。

“你们学校是怎么帮助学生养成良好的行为习惯的？”我问学校一个年轻的助教。

她的回答发人深省：“学校并没有专门这方面的教育，要说成功，应归功于整个民族的良好素养。他们的父母是这样做的，他们的老师是这样做的，他们周围的人都是这样做的，孩子从小就在这样的环境中长大，认为一切理所应当。”

我们常说，学校是德育教育的主阵地，看来这种说法有失偏颇。社会、学校和家庭的共同努力缺一不可，每一个成年人的身教更为重要！

灵动的课堂哪里来？

我在stewards school听的第一节课是paul clay的地理课，有关世界杯的。paul的课件做得很好，课的设计也很科学。课是由一个问题开始的：should england hold the 2018 world cup?让学生围绕着举办一届世界杯政府需要多少投入以及能否收回投资进行讨论，给出两个数字，最后看谁的预计最为接近。与什么相对比呢？paul给出了南非世界杯的实例，让学生们进一步讨论第二个问题：钱花到哪里去了？以什么方式收回投资？paul的第三个问题是：选择哪一个城市举办世界杯呢？liverpool，manchester，cardiff，glasgow，birmingham还是london？你选择的理由是什么呢？paul的第四个问题是，你选择哪一个场馆来进行决赛呢？为什么？在选择过程中要考虑到哪些问题呢？交通？住宿？餐馆？paul给出了五个选择：wembly stadium, anfield-liverpool,还是milliennium stadium ——cardiff，ville park，celtic park? paul 的第五个问题是要求学生们为2018年的世界杯设计一个吉祥物。让学生们在了解了前几届世界杯吉祥物的基础上设计出自己的。

整堂课信息量大，环环紧扣，每一个问题的提出都伴随着热烈的讨论，学生反应活跃，这是一堂活的课，有生命力的课！

这是我第一次走进英国的课堂，我觉得与我们太不一样了。

首先，这堂课的内容来源于世界上正在发生的事件——南非世界杯。值得强调的是这并不是教材的要求。据介绍，在英国，老师的教学内容、教学方式可以由自己决定。这就对教师知识的宽度和深度提出了较高的要求。教师的周课时数为15节左右，因此备课量很大，加上批改作业与参加会议，很多教师的备课时间是在下班后甚至周末。教师的工作量之大显而易见。但他们仍然认真地对待每一节课，把最鲜活的信息带进课堂。

其次，上课时学生是围坐在一起的，合作讨论时可以是小组，可以是两个人，也可以单独思考。学生上课不必端坐，可以想怎么坐就怎么坐，可以喝可乐喝水，还可以站起来到窗边去看风景。而且，学生回答问题不必举手也不要起立，想到就可以说。充分尊重了学生个性的发展，比起我们国家的孩子少了许多的“不可以”。我感觉这里的孩子知识面广，有创意、大方、自信。

灵动的课堂哪里来？我发现了英国课堂的经典做法。从课桌椅的摆放到上课时老师和学生的举止都很随意，我看到老师坐到桌子上，看到学生跪在地上，但他们所做的事所说的话，都与教学内容相关。教师教学内容的选择很灵活，注重实际，注重学生动手动脑能力的培养。学生全员参与，专注度高。学生们置身在这样的课堂中，人是动的，思维是动的，知识是活的。我们强调专心致志，在这里，学生竟会一心多用！

怎样引导学生认识社会？

在英国，有一门课叫做《社会学》。

女教师holly sherwood的课在我看来既轻松又实用。课堂讨论的是家庭中家务分工的问题。holly sherwood先抛砖引玉，讲了她和丈夫的家务分配情况以及她的想法。就像拉家常，围绕着洗衣、整理花园、准备烧烤、安排度假、做饭、遛狗、汽车保养、打扫屋子、购买食物、家庭用品维修、支付账单、装修、洗车、熨衣服、倒垃圾等问题，学生们畅所欲言，交流家里爸爸妈妈的做法，讨论怎样分工较为合理，最后完成统计报告。

厚厚一本社会学课本，涉及的问题五花八门：婚姻、家庭、非婚同居及孩子抚养等等。面对种种社会问题，毫不回避，让学生直面这些社会现实，通过课外调查、访问，最后形成调查报告，阐述自己就这一问题的理解，让孩子从小就对自己生活的这个世界有深入的了解，不陌生，不惧怕。

相比之下，我们在这方面表现为“无为而治”、“顺其自然”。我们总是为了保护孩子而刻意回避一些社会现实问题，这使孩子们在踏上社会之初总有上当受骗的感觉。毋庸置疑，我们的学校教育与社会是有距离的。为什么我们国家不开设类似的课程呢？

有识之士曾呼吁：我们的教育长期来由于各种因素相对封闭，与社会实际需求、时代发展要求脱节严重。当我们感叹于西方发达国家的学校没有围墙时，我们不要忘记，我们可怕的不是学校有形的围墙，而是那道无形的思想的围墙。

如何将对每个孩子的重视落到实处？

早在国内培训时就对英国的“every child matters”这一理念有所耳闻。但直到亲眼所见，我才相信这绝非宣传。

学校重视每一个学生的成长，尤其是一些身体或智力有缺陷的学生。在staff room（教师休息室）墙上，挂着这些孩子的照片，四种不同的颜色表示孩子需要帮助的程度，要求每位教师关注这些孩子。另外学校专门为他们每人配备一名助教。这些助教的工作就是随同学生一同听课，并随时提供包括学业与生活上的帮助。因此，一堂课上10个学生却有3个老师的情形也很正常。政府在这方面人力财力投入的决心之大、力度之强，由此可见一斑。

学校重视每一个学生的进步。学校的环境布置无不体现这一理念。大礼堂里，高挂着十年间每一届headboy、headbgirl（相当于我们的学生会主席）的名字；走廊墙报上，到处是学生的笑脸：比赛获奖时的激动，外出旅行时的欢乐，做出蛋糕后的喜悦，红鼻子比赛时的羞涩。学生因为各种原因被表扬：演出成功、慈善募捐、从不缺席……我相信每个学生都能在校园里找到自己的名字或照片，他们的学校生活必然是伴随着一个又一个的进步。

学校重视每一个学生的感受。在听课过程中，我特别能感受到教师对学生的鼓励。对学生的回答，教师从不单纯地评判对错，总是鼓励学生积极地思考。“good”“excellent”“brilliant”这些鼓励的言语不绝于耳。对于不认真的学生，教师也从不板起脸教训，也从不采用伤害学生自尊心的做法。paul的课就是一个例子。当时有几个孩子，可能是对上课的内容不太感兴趣吧，几乎整堂课都在闲谈，即使paul提醒了多次，他们每次都笑着说“sorry”,过后依然固我。paul竟然一点都不生气，仍然一次次地提醒， 耐心而又善意，对学生感受的重视大大超过对自己尊严的维护。

天才是怎样造就的？

在stewards school的一个月里，有一个疑问一直在我的头脑中挥之不去。一堂60分钟的课，相对松散的课堂组织形式，看似随意的教学内容，课堂教学的有效性体现在哪儿？又如何来评价学生的学习效果？

直到离开stewards school的那天，我才找到了答案。

那天我提着照相机在校园里游走，想拍几张照片带回留念，无意中来到了学校正在建设中的小花园。七八个孩子在老师的带领下正忙碌着，有的在种菜，有的在制作木头框架。我看见花园的设计与众不同，四周的椅子形状竟然是餐具：刀子、叉子和勺子，我不禁停下了脚步。见我对他们的工作感兴趣，老师指着一个穿红衣服的男孩骄傲地向我介绍说，他是这个花园的设计者。这是一个7年级的学生！他向我展示了他的设计图纸，我不禁大为惊讶：这个花园的创意竟是一张餐桌，中间圆形部分是盘子，盘子分四个区域分别种上四种不同的蔬菜。这真是独具匠心的设计，你真是个有创造力的天才！我翘起了大拇指。孩子却拉过一旁的伙伴，强调这是合作的成果。

这个花园从设计到建设，都是由学生亲自动手完成的。在这里，学校的信任，老师的帮助，同伴的合作，数学、艺术、科学知识的运用，共同缔造了这项伟大的工程。而对于学生的意义，对教育的意义，却远远不止于此。

我希望有一天，我们的教育能逾越分数的屏障，老师能放一放手，帮助孩子从题海中走出，给他们更多的自主权，赋予他们更大的思考和想象空间。那时，一定会有更多高素质的人才涌现。

在stewards school，我抓住一切机会与师生交谈，了解他们工作学习的方方面面；我走进课堂听课，涉及不同科目、不同年级；我不时地比较与反思。我发现尽管两国的教学理念、课程设置、教学内容、学生评价等方面有着很大的不同，但教育的出发点和目的是相似的，我们都是面向未来的教育。在教育教学理念、课堂教学策略和方法等方面，有很多可学习、可借鉴之处。28天英伦行的所见所学所思，不仅丰富了我的人生阅历，更将提升我今后的教育教学工作的水平。